배우는 것을 기다릴 수 없습니다

3000만 이상 어린이는 무력 충돌 때문에 교육에서 배제됩니다. 배우기 위한 대기는이 아니라 그들이 있는 곳이 어디일지라도 - 이 아이들에게 중요한 학습 기회를 제공할 수 없습니까.

프로그램은 어린이들이 태블릿에서 교과 과정 기반 교육적인 게임을 수행함으로써 배우는 것을 봅니다. 이 e-learning 방법은 자녀들이 양질의 교육을 받을 수 있게 합니다. 프로그램은 다른 긴급 맥락에 복제 가능하고, 공공 부문과 민간 부문으로부터 수많은 파트너들에 의해 돌아옵니다.

일견하여

논평 1
좋아하는 것들 3
증거 1

어떻게 당신이 도움이 될 수 있습니까?

  • 당신의 조직을 위한 거래소 접촉점이 되세요
  • 세계적 비상사태 지원을 도우세요
  • 연구 또는 연구와 함께 하세요
  • 자원, 우수 사례, 공구 키트, 연구, 데이터, 등을 제공하세요
  • 우리의 정부 관계, 정책과 옹호 노력을 지원하세요

이 혁신에 대하여

혁신 통계

자금 조달 목표 ($): 
혁신 타입: 
현재 불확실한 당신의 혁신이 발전의 어떤 단계입니까 다음 
충돌된 잠재적 생명체들: 
170,000
분야가 하는 것 당신의 혁신은 속합니까? 다음 
그곳에 어떠한 관련된 프로그램도 되세요? 다음 
어디에 당신이 혁신을 만들었습니까? 다음 
지역이 하는 것 당신은 혁신이 이용될 것으로 기대합니까? 다음 
아프리카
중동
어디에 당신이 혁신을 구현했습니까? 다음 

어떻게 당신의 혁신이 일합니까?

개인적 수준에, 학교 밖에서 있거나 실패한 자녀들은 갈등으로 인해 형식적 교육 기회에 나타나고 그들을 제조되는 교육에 접근할 수 있습니다.
1일 1일부터 2일까지 시간 정도를 보냄으로써, 자녀들은 태블릿을 사용할 수 있고 그 통합된 사회심리적 지원으로 중요한 수학과 독서 교과 과정에 접근하기 위해 소프트웨어를 배우는 것을 기다릴 수 없습니다.

일련의 운동을 완료한 후, 진보적으로 어린이들이 기술과 능력을 습득하는 것을 가능하게 하면서, 소프트웨어는 자동적으로 상위 계층에 새로운 운동을 엽니다. 게임 세계는 국가적 교육 과정으로부터 핵심 개념을 가르치지만, 그러나 그들은 또한 생활 기술을 가르치고 견고한 지원을 어린이들의 개인적 성장에게 제공합니다.

게임 그 자체와 교사와 촉진자 훈련을 포함하는, 주위 개입은 사회도 강한 교육 결과와 프로그램에 대한 국가 기관 수락을 보증하기 위해 특정 타깃 어린이들을 마음에 두고 설계됩니다.

배우기 위한 대기는이 아니라 6 핵심 요소를 포함할 수 없고:

1. 내장된 수학과 민족어 식자율 교과와 가득 찬 교육 모델;
2. 디지털 환경이 그들의 현실 이내에 적절하고 쉽게 알 수 있다는 것을 보증하기 위해 어린이들과 함께 협력 개발되는 디지털 유저 인터페이스;
3. 지원을 위한 다음 단계에 둘다 그들의 학습 여행을 맞추고 정보를 제공하기 위한 개별적 학습자들에서 촉진자들 또는 교사들까지 데이터를 획득하는 후부 분석학;
4. 학습 동기, 생활 기술과 안내를 받는 긍정적 미래에 대한 비전을 지원하는 게임 이내에 정신 사회적 번영 활동;
5. 힘과 연결성이 부족하고 있는 곳과 항상 교사들로부터 이용가능한 품질 지원인 것은 아니는 곳 자원 한정적 환경에서 일하는 비용 효율적 전달 메커니즘; 그리고
6. 통합을 지원하는 협력 틀을 개발하기 위해 주와 세계적인 배우들과의 긴밀한 협력에서 일하는 것에 대한 중요성의 그 비상사태 부문에 국가적 교육 시스템에서 모델과 세계 교육에 의한 적응을 배우는 것을 기다릴 수 없습니다.

당신은 현재 사용자들 또는 테스터들을 가지고 있습니까?

배우기 위한 대기는이 아니라 초점이 7일부터 9일까지의 세 사이에 여자와 소년 어린이들에 있는 수단에 사용가능할 수 없습니까.

프로그램은 설계하도록 2개국 neighbouring 시리아에서 현재 일하고 그 여기의 개입을 배우는 것을 기다릴 수 없습니다. 프로그램이 7일부터 12일까지의 세 사이에 여자와 소년 어린이들에 중점을 두어 이러한 2개국에서 양쪽 개최와 난민 공동체와 함께 일할 것이라는 것이 기대됩니다.

어떠한 증거가 당신을 하는지 그것을 가지고 있습니다 당신의 혁신 일?

이 혁신적 학습 방법이 일한다는 것을 연구는 보여줍니다. 수단에서 수학 교과의 시범에서, 배우기 위한 대기는이 아니라 프로젝트에서 아동들이 60/육 주에서 18에서 38 점까지 그들의 점수를 두배로 하면서, 유망한 연구 성과를 보여주었을 수 없습니까.

수단 결과에서 프로그램의 2차 시행은 31번 포인트 상승에게 점수를 안에 보여주었습니다로부터 프리 양쪽 소년들과 여자의 자부심에 대한 정신 사회적 연구 지시 긍정적 효과로, 6개월 시범 기간 동안 처리 그룹에서 어린이들 중의 검사후에.

양국면은 표준화 초기 등급 수학 평가 (EGMA)를 사용하여 교육 결과로의 정밀한 연구를 포함했습니다; 아이들의 동기, 미래 순응과 자신감에 대한 영향을 연구하는 정신 사회적 연구; 그리고 개입의 비용과 규모와 재복사성에 대한 선택을 둘다 이해하는 것을 위한, 금액에 균형이 맞는 가치.

당신의 혁신에게 상태 갱신을 제공하세요.

  • 그 프로그램이 수학 외에, 읽고 쓰는 능력 성분을 확대하고 포함할 것이라고 배우는 것을 기다릴 수 없습니다. 팽창된 프로그램은 집단 사회로부터 시리아 난민들과 취약 아동들의 긴급한 교육적 필요에 응답하기 위해 중동에서 시작할 것입니다. 이것은 2011년과 2015년 사이에 수단에서 수학 애플리케이션의 일련의 연구 시도를 따릅니다. 
  • 수단에서, 배우기 위한 대기는이 아니라 아라비아 리딩 성분의 6개월 기준 시험을 수행하기 위해 현재 여성을 위해 수단 교육부, 유니세프, 유네스코, 네델란드 리서치 업체 TNO와 아파드 대학과 협력하여 일하고 있을 수 없습니까.   게다가 프로그램은 스케일-업 전략설계가 다가오는 해를 위해 계획된 채로 국가 교육 계획안에 통합되었습니다.
  • 단체의 연합은 뒤에 배우는 것을 기다릴 수 없고 새로운 연구, 설계, 조달과 구현 파트너들을 통합시키도록 확대할 것입니다. 이것은 중동에서 그리고 아프리카에서, 미래에 프로그램의 빠른 스케일-업을 지원할 것입니다. 
  • 강건한 자금은 현재 5년 계획 기간 (2016-2020) 동안 원칙을 제공합니다. 2016년은 네덜란드 국가적 우편번호 복권에 의해 '드림 펀드' 프로젝트로서 선별적이어서 배우는 것을 기다릴 수 없는 것을 봤습니다. 프로그램은 또한 IKEA 재단과 유니세프로부터 재정 지원을 받습니다. 외무의 네델란드 Ministy는 2011년과 2015년 사이에 프로그램을 수단에 지지했습니다. 이 자금 구조는 인정하고 야심적, 대규모 개입을 계획하는 것을 배우는 것을 기다리 -와 분쟁에 의해 영향을 받은 아이들의 삶들의 촉지할 수 있는 차이를 낳으세요.
  • 그 학습 방법에 대한 대기는이 아니라 재판이 수학의 7와 아홉 표시한 확연한 개선의 세 사이의 소년들과 여자가 제어 장치 조치와 국제적 수단을 사용한다는 것을 그것에게 보여주었던 수단에서 성공을 입증했을 수 없고. 더 많은 정보를 원하면 연구 보고서를 보세요.
  • 2016년에 배우는 것을 기다릴 수 없고 인도주의적 교육 가속기 (HEA)를 위해 선택된 전세계에 3개 프로젝트 중 하나로서 (드피드)를 유니세프, UNHCR와 영국 국제 개발부에 의해 선택되었습니다. 이것은 그것이 배우는 것을 기다릴 수 없다는 것을 의미하고 프로그램이 3개국과 그 너머에서 성장하고, 확대한 것처럼 고안된 모니터와 지지를 받을 것입니다.   

     

당신의 혁신의 사용을 확대하기 위한 당신의 전략이 무엇입니까?

혁신을 확대하기 위한 전략이 양쪽 제품과 과정 관련된 야망에 초점을 맞춥니다. 

제품 솔루션은 열망합니다:

강한 연구 기지에 그리고 주요 구역에서 어린이들의 필요성에 구축될 때, 목표는 현재까지 성공을 토대로 하고 통합되는 해결책을 만드는 것입니다:
오우 초등학교의 말까지 읽고 쓰는 능력과 수리적 지식을 위한 교과 연결된 기초적 기술을 구축하고 평가하는 심각한 게임. 수학이 성공적으로 시험되었고, 새로운 환경을 위해 개발단계에 있는 동안, 읽고 쓰는 능력은 개발에 여전히 있습니다.  처음에 포커스는 대상 국가에서 단체를 위한 요구에 따라서 아랍어, 프랑스와 영어 언어에 있습니다;
오우 완전히 통합된 사회심리적 지원과 생활 기술로 그 프로그램을 배우는 것을 기다릴 수 없습니다;
오우 게임과 함께 농축 물질로서 이용 가능한 국가에 의한 큐레이트 열린 교육 자원 (OERs)의 범위; 그리고
오우 교육과 분쟁에 의해 영향을 받은 최고 지원 자녀들에게 어떻게 양질의 교육에 접근할 것으로 이해하는 인도주의적 분야에 큰 기여를 하는 몸 수색

가공처리하세요:

비상사태 주와 비국가 행위자들에서 교육의 범위까지 채택될 수 있는 스케일 업의 강한 모형을 개발합니다.
 

다음 단계

  • 배우기 위한 대기는이 아니라 2개국 인접한 시리아에서 발사에 맞도록 프로그램을 바꾸고 있을 수 없습니까.
  • 배우기 위한 대기는이 아니라 아라비아 읽기 시험을 수행하기 위해 현재 여성을 위해 수단, 유니세프, 유네스코, TNO와 아파드 대학에서 교육부와 함께 일하고 있을 수 없습니까.
  • 배우기 위한 대기는이 아니라 그것의 확대 전략의 일부로 프로그램에 새로운 연구, 디자인, 조달과 구현 파트너들의 범위를 도입하고 있을 수 없습니까.

어떻게 거래소 회원들이 당신을 도울 수 있습니까?

연구 또는 studyProvide 자원, 우수 사례, 공구 키트, 연구, 데이터, etcSupport 우리의 정부 관계, 정책과 옹호 노력으로 세계적 비상사태 assistanceParticipate와 당신의 organizationHelp를 위해 교류 접촉점이세요

당신은 혁신을 위한 웹사이트를 가지고 있습니까?

http://www.warchildholland.org/cant-wait-to-learn

논의하세요

혁신자에 대한 질문

매우 유망한 것처럼 보입니다. 그것의 디자인과 구현에서 기술, 맥락과 타깃화 그룹 입력을 통합시키는 해결책은 성장하기 위해 좋은 기회를 가지고 있고 스케일링될 것입니다. 이 특정 프로젝트에 대하여 더 자세히 알고 싶어합니다. 그것은 예를 들면 네팔과 같은 아랍어가 아닌 말하기 국가를 위해 복제될 수 있습니까? 중동에서 배경 작업을 가지고 있고 내가 있을 수 있었으면 내 생각을 공유하고 싶어할 것입니다 출판사에 대한 어떠한 도움의. 또한 무식의 높은 수준과 멀리 떨어진 지역에서 시골 빈곤층을 위한 학습 기술 기반 교육 프로그램에 대한 관심을 가지세요. 어떻게 이것이 모형으로서 사용될 수 있었는지고 정책적 함의와 요건이라고 배우고 싶습니다.

최고,
쉬완